برامج تربية وتعليم الاطفال في برلين
لطيف الحبيب / برلين
2.5.2012
"يحتاج الأطفال إلى جذور وأجنحة –
الجذور لمعرفة من أين جاؤوا، وألاجنحة لاستكشاف العالم"
(غوته)
في جامعة برلين الحرة اعدت مجموعة من التربوين وعلماء النفس والاقتصادين برامج تربوية وتعليمية وقدمتها الى مجلس شيوخ برلين , وقام المجلس بدوره بتقديمها لإدارة التعليم والشباب والعائلة كنسخة نهائية من برنامج "برلين التعليمية",طرح فيها تصوراته (تصورات علماء جامعة برلين الحرة ) عن الجوانب التخطيطية للخدمات التربوية في مراكز الرعاية النهارية للاطفال حتى دخلوهم المدرسة , تشمل هذه البرانامج التعليمية كل مراكز الرعاية التربوية والتعليمية النهارية في برلين, وتكون اطارا تربويا تاهليا ملزما لدور الحضانة ورياض الاطفال- 1- ومرجعها الرسمي لتنفيذ وتطبيق الخطط التربوية والتعليمية التاهلية . يقدم برنامج التربية والتعليم ورعاية الأطفال خلاصة مجموعة متنوعة من الدراسات و لاقتراحات لخبراء التربية من كل جامعات المانيا مدعمة بالأمثلة والتجارب التطبيقية حول الكفاءات العقلية وتطويرقدراتها ,والكفاءات الاجتماعية و تحسين ادائها ومهارات تعلم للأطفال وتنمية الكفاءات الفردية في منهجية تعليمة تتلائم وقدرات الطفل ومراحله العمرية في الفروع التربوية التالية :-
• الجسم والحركة والصحة.
• البيئة الاجتماعية والثقافية.
• الاتصالات, اللغة، معرفة القراءة والكتابة والإعلام.
• الفنون البصرية.
• الموسيقى.
• الخبرات الرياضية الأساسية ( الرياضيات )
• الخبرة العلمية الأساسية.
اكدت هذه البرنامج على وجوب مشاركة الامهات والاباء, وقدمت الدعم لايضاحات هذه البرامج, ووزعت كراس مسبوق بتعريف وافي وايضاحات متكاملة حول كل مفصل من الفروع التربوية المذكورة اعلاه واجابت على الاسئلة ادناه :-
- ما هي الاقتراحات والأفكار، التي قدمت في المجالات التربوية والتاهلية؟
- ما هي العروض التعليمية التي انجزت وسوف تنفذ بالفعل؟
- ما الذي يجب التاكيد عليه مستقبلا من البرامج التربوية والتعليمية لتعزيز محتوى البرنامج ؟
ولتوضيح البرنامج التربوية والتعليمية لسكان برلين ,قامت وزراة التربية والشباب والرياضة المحلية بتعميم رسالة تحث العوائل البرلينية بابداء ارائها ونقدها وملاحظاتها حول مفاصل الخطط التربوية والتعليمية المزمع العمل بها باللغات الالمانية والانكليزية والتركية والعربية , لتشمل كافة مكونات المجتمع البرليني ,اضافة الى ماتجود به قرائح خبراء التربية والتعليم في منظمات المجتمع المدني ونقابات المعلمين وتجمعات التربوين ,مما يحدث صداما ايجابيا بين الطرق التربوية والعلاجية الكلاسيكية والجديدة منها وصولا الى تحقيق الطرق التربوية والتعلمية التى تتوائم مع اطفال مدينة برلين .
الجسم والحركة والصحة
الحركة هي احد اشكال التفكير الاساسية فيجب على الاطفال الحركة ليتطور نموهم بشكل صحيح من اجل تحسين الصحي, والتعرف على قدراتهم الخاصة وتطويرها بدنيا وفكريا . ليتمكنوا من التوازن والوصول الى الراحة التامة , وايضا العمل على تطوير الوعي الحسي لادارك مايحيط بهم وبيئتهم .وتعلق اهمية كبرى على ان يشترك التلاميذ الاطفال وبشكل منتظم في التربية البدنية, ليتمكنوا من استنشاق الهواء النقي ,والتربية البدنية تترافق مع التربية الموسيقية المبكرة اسبوعيا في قاعات المدرسة الرياضية ,اما التجارب مع الماء يقوم بها الاطفال في درس السباحة , يجرب الاطفال حركات طبيعية متنوعة اثناء اللعب في الماء " اللعب الحر". السباحة تجربة جديدة للكثير من الاطفال عليهم خوضها ليتعلموا التحرر من " قيم الخوف البدائي" من الماء , واكتساب صداقة الماء والاطمئنان اليه . في ساعاة التربية الرياضية الاسبوعية يعطى الطفل فرصة لتعلم الحركة الحرة الركض , القفز , التدحرج الرقص , وحركات الالعاب الاخرى , والعاب حركة رحلات" الخيال والفنتازيا" كالقدرة على الطيران والتنفس تحت الماء . الخروج مع الاطفال اثناء الطقس" الصعب والقاسي " الريح والامطار ,مهم جدا للطفل, فالاعتياد على طقسه برياحه وامطاره, وبالتجوال معا يتعرف الاطفال على بيئتهم ,ويتعلمون كل شيئ مباشرة من بيئتهم الاقرب, فملابس المطر يجب ان تتوفر في رياض الاطفال.
التعليم الطفولي يرتبط بخبرات الطفل مع جسده ,التى تنتجها حركة الجسم ,فالنمو السليم البدني والعقلي والاجتماعي من الممهدات الاساسي للعملية التربوية للطفل , فليس غريبا ان يدخل الطفل في حوار مع بيئته خلال الحركة , فيتعلم فهم الاشياء من حوله , يقبض على الاشياء ويفهمها , يمسك الاشياء فيكتشفها , فتوثر عليه وتغير عالمه , العالم يكشف عن نفسه للطفل من خلال الحركة , وخطوة تلو الخطوة يكتشف الطفل ما حوله وما بحوزته . يتعرف الاطفال على الموسيقى عبر درس التربية الموسيقية المبكرة مرة واحد في الاسبوع مع معلم الموسيقى في قاعة متعددة الاغراض , يتعلم خلالها الطفل الالعاب الرقص , ويجرب الادوات, ويشعر بدبيب الحس الايقاعي اليه , الذي يعلمه نوع من التوازن . تذهب مجموعة التاهيل المبكر مرة واحد في الاسبوع الى درس الموسيقى , وهذا بحد ذاته( تربية معرفة الاتجاهات والتوجه والارشاد ) مواجهة صعبة للاطفال , يحدث هذا الفعل سواء في نهارات مشرق اوسقوط الثلج , لابد من قطع المسافة بين المدرسة ودرس الموسيقى والتي لم يعتد عليها التلميذ ,( على العكس ما يحدث مع الاباء والامهات فقلة الوقت والسرعة في الجري من مكان الى اخر ), يترك للطفل الوقت الكافي للسير في الطريق , وفي مرور الاسابيع سيعتاد الطفل على الطريق ويقطعه بدون تعب , وسيكون الطريق الى درس الموسيقى اقصر وممهد .
الحياة المدرسية
الانتقال من مرحلة ماقبل الدخول المدرسي الى الحياة المدرسي تفسح للطفل افاق ارحب للحركة ضمن مجموعات جديدة ,تمكنه من بناء مهاراته الحركية , اضافة اتساع وتعدد انواع المعارف الاولية منها مثلا " تعلم تقنيات القراة والكتابة " الارقام والالوان , استخدام الادوات المدرسية والمنزلية, تعلم سلوك التلميذ والعمل الجماعي , وتعلمه المنافسة الجماعية المعقولة, وتوفر له نظام غذائي صحي متوازن يتكون من :-
● وجبة "الافطار " تتكون من خبز وحبوب , وخضار .
● توفير مياه شرب كافية ويمنع استخدام زجاجة الرضاعة .
● وجبة" الغداء" تقدم من قبل مطبخ المدرسة , غنية بالفيتامينات الطازجة وتحت الرقابة الصحية المدرسية.
● فواكه عصر كل يوم
●مع كل وجبة غداء تقد سلطة او خضروات .
العناية بالأسنان والنظافة:
● نظف أسنانك بعد تناول الطعام( شعار مكتوب ومرسوم باضاحات بصرية جميلة تجده في كل مكان في المدرسة , اضافة الى تعليمات اخرى )
● التعاون مع خدمة طب الأسنان
● فحص الأسنان الطبي السنوي, اضافة الى زيارات منتظمة من قبل الممرضات لمنع عمليات تسوس اسنان الاطفال
● غسل اليدين قبل تناول الطعام، و بعد استخدام المرحاض
البيئة الاجتماعية والثقافية
أول العلاقات تنشأ من البيئة العائلية ,وعبرها تبنى الصداقات الأولى ,اما المعلمين والكادر التربوي الاخر هم اللبنات الاولى والشخوص المميزة لهذه العلاقات الاجتماعية , وتبنى علاقات اجتماعية اخري في المدارس علاقات حممية مع طباخ المدرسة ومع مربين ومربيات من اقسام اخرى للأطفال, فهناك مساحة كافية للنشاط الحر والاسترخاء , ويقوم التربيون بتعميق هذه العلاقات عبر :-
●الترحب بالطفل كل صباح بشكل فردي .
●على مائدة الافطار ( يسال كل طفل : كيف حالك )
● الصراع مع النفس ومحاولة التغلب عليه من خلال الفعل الاجتماعي الجمعي .
● الانفتاح على المجموعة والحديث عن الذات ( اين ولدت ؟ ).
● تعلم التميز بين ( ما المسموح به بالتسوق من محلات الاطفال ؟ وما المسموح به لى في البيت ؟)
● التعرف على احتياجته الخاصة ومشاعره ايضا , وتعليمه القدرة على التعبير عنهما .فالخبرات الاجتماعية في مجموعة الاطفال تتكون عبر العمل الجماعي وعلاقات المجموعة الصفية , واعتبار هذه المجموعات جزء من حركة المجتمع توفر لها كل الاحتاياجات من خلال :-
● اعتبار الطفل فرد و عضو في المجتمع.
● الطبخ والخبز سوية في المدرسة .
● العيش في المجموعة يتطلب تقاسم الأشياء وتبادل الراي .
● تعلم حل الخلافات الصرعات لفظيا .
● تعلم الألعاب الاجتماعية من أجل تعزيز تماسك الأطفال.
-1- دور الحضانة تتولى رعاية وتربية وتعليم الصغار الذين تصل اعمارهم حتى ثلاث سنوات . تتلقى المربيات والمشرفات على رعاية الاطفال العاملات في دور الحضانة تدريبهن في معاهد اختصاصية طبية مدة الدراسة ثلاث سنوات بعد اجتياز الصف العاشر او المرحلة المتوسطة من الدراسة, تمتاز دور الحضانة بوحدة البرنامج التي تتناسب مع ميول الاطفال وهذا يضمن نمو الاطفال بشكل متوازن اينما ذهبوا والى اية حضانة ينتمون وهي بداية جيدة للتعليم.
- رياض الاطفال تتولى رعاية الاطفال من ثلاثة سنوات حتى الدخول المدرسيالذي يبدأ مع اتمام السنة السادسة ينجزتدريب التربويات والمربيات المشرفات على تربية ورعاية الاطفال العاملات في رياض الاطفال في معاهد اختصاصية تربوية لمدة ثلاث سنوات بعد اجتياز الصف العاشر او المرحلة المتوسطة من الدراسة
المصدر
Das Berliner Bildungsprogramm
für die Bildung, Erziehung und Betreuung
von Kindern in Tageseinrichtungen
bis zu ihrem Schuleintritt
موضوع: برامج تربية وتعليم الاطفال في برلين 
الأربعاء مايو 02, 2012 11:12 am
